El autor comenta sobre la evolución
de los juegos en el ámbito de la diversión y de su incursión en ambientes de
trabajo y educación, precisa sobre la apatía que presentan los jóvenes de hoy
en día al enfrentarse en los juegos a mundos desconocidos, que les implica un
esfuerzo adicional y buenas prácticas de repetición. Es muy frecuente que al
tener que hacer este tipo de esfuerzos los jóvenes prefieran abandonar antes
que descubrir el placer de jugar en mundos más complicados. Ante la pregunta de
qué hacer para romper esa apatía y desidia, el autor indica que como posibles
soluciones está el incorporar los juegos como parte de los currículos o
mermarle complejidad y emocionalidad a los juegos (al menos por aumentar la dificultad
de los juegos). Se requiere aumentar la motivación teniendo en cuenta que no
siempre son jugadores adeptos los que van a enfrentar un juego, además de
apoyarse en señuelos como los efectos que generan la diversión y el sexo en
muchos escenarios de la vida, de tal manera que permitan cautivar la atención
de los jugadores, así mismo aprovechar los juegos de diversión para enseñar
valores como las responsabilidad y el liderazgo en la toma de decisiones que
afecten el futuro.
Por otra parte considera la
importancia de involucrar los juegos como herramientas pedagógicas en ambientes
educativos o de trabajo, para ello aprovechar la popularidad de los juegos
involucrando gradualmente a los aprendices en ejercicios de aprendizaje, con la consigna
de que es mejor divertirse que trabajar, de tal manera que el estudiante se
apropie del escenario lo manipule y pueda hacer ejercicios constructivos que
exploten su inteligencia y aumenten su sentido crítico y de reflexión.
En el ejercicio se requiere de un
diseñador que involucre teorías de aprendizaje en la palicación de los juegos,
de tal forma que potencie el protagonismo del estudiante, resuelva problemas y
genere un entendimiento pleno de lo que se hace.
Referencia:
Gee, J.P. (2004). Learning by design: Games as learning machines. Interactive Educational Multimedia, 8(2004), 15-23.
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